MetodologAi??as educativas del siglo XXI. InnovaciA?n educativa

Las metodologAi??as educativas suelen girar alrededor de las teorAi??as del aprendizaje (basadas en la psicopedagogAi??a) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y A?ltimamente el conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y mAi??todos de actuaciA?n.

Hay metodologAi??as que se usan a diario, otras se usan excepcionalmente y otras sencillamente no son utilizadas (porque requieren mucho esfuerzo, no se conocen o simplemente los docentes no quieren usarlas).

InnovaciA?n educativa

InnovaciA?n educativa en las aulas

MetodologAi??as educativas utilizadas habitualmente

Las metodologAi??as educativas utilizadas habitualmente son las que se usan de forma mayoritaria en la formaciA?n (primaria, eso, bachiller, universidad,ai??i??.) estas son las mA?s conocidas y habituales:

  • Clases magistrales. La teorAi??a de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque tambiAi??n se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrA?nica (A?ltima tecnologAi??a disponible, muy eficaz por cierto).
  • Clases prA?cticas. La mayorAi??a de las veces es una clase teA?rica, pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema, es decir, desde el punto de vista metodolA?gico es idAi??ntica a las clases magistrales.
  • cialis prodaja.

  • Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias mA?s tAi??cnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorAi??as. Desde el punto de vista metodolA?gico requiere la adquisiciA?n de determinadas habilidades prA?cticas.
  • TutorAi??as. Se suelen utilizar las tutorAi??as denominadas reactivas (el profesor responde a una demanda de informaciA?n del alumno), es un instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.
  • EvaluaciA?n. Se suele utilizar la modalidad de evaluaciA?n sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificaciA?n.
  • PlanificaciA?n. Se suele hacer al inicio del curso, bA?sicamente son guAi??as donde el alumno puede conocer con antelaciA?n los objetivos de la asignatura, el programa, el mAi??todo de evaluaciA?n, la carga docente, actividades, condiciones, ai??i??
  • Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance, los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

A?CA?mo puede ayudar la innovaciA?n educativa a estas metodologAi??as?

La mayorAi??a de las personas aplican innovaciA?n educativa para sustituir estas metodologAi??as; sin embargo, la innovaciA?n educativa se debe utilizar PARA MEJORARLAS NO PARA SUSTITUIRLAS, por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos conceptosAi?? para que los alumnos los asimilen, la innovaciA?n educativa debe ayudar a transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con menos esfuerzo.

En este caso la innovaciA?n educativa produce un cambio, no metodolA?gico pero sAi?? de eficacia.

MetodologAi??as educativas NO utilizadas habitualmente

Las metodologAi??as educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el profesorado son metodologAi??as que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los paradigmas basados en el aprendizaje.

  • EvaluaciA?n diagnA?stica. Es la evaluaciA?n que se realiza para conocer las condiciones de las que parte cada alumno, es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.
  • EvaluaciA?n formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formaciA?n, se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar acciones correctoras.
  • PlanificaciA?n personalizada. Es una asignaciA?n de recursos en el tiempo para que el alumno alcance los objetivos formativos; se suele planificar en funciA?n del estilo de aprendizaje de cada alumno.
  • Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor participa como miembro del equipo de trabajo; bA?sicamente hace unas veces de director (las menos) y otras de asesor del grupo.

A?CA?mo puede ayudar la innovaciA?n educativa en este tipo de metodologAi??as?

Este tipo de metodologAi??as son conocidas por todos, estA?n muy relacionadas con el paradigma centrado en el alumno (vease MetodologAi??a Reggio Emilia), pero tienen un gran problema: ai???el esfuerzo para realizarlasai???, se imaginan que hay que hacer una evaluaciA?n diagnA?stica a cada alumno, una planificaciA?n personalizada, una evaluaciA?n formativa, re-planificar y participar en cada trabajo en grupos. Imposible dirA?n.

Muchas personas piensan que la innovaciA?n educativa se basa, precisamente enAi?? introducir estas metodologAi??as en la formaciA?n; sin embargo, EL OBJETIVO DE LA INNOVACIAi??N EDUCATIVA ES REDUCIR EL ESFUERZO ASOCIADO A ESTAS METODOLOGA?AS, dicho de otra forma poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo actual.

MetodologAi??as educativas NO utilizadas por desconocimiento

MetodologAi??as educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas. Se suele creer que en este grupo de metodologAi??as se engloban las correspondientes a los A?ltimos avances, esto es asAi??, pero tambiAi??n hay otras ai???muy antiguasai??? pero nada conocidas.

  • TutorAi??a proactiva. Se basa en anticiparse a la demanda de informaciA?n por parte del alumno; es una metodologAi??a altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la duda en el momento en que se produce (realmente antes de que se produzca).
  • Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene nada que ver; bA?sicamente actA?a como una cooperativa donde todos sus miembros son constructores y beneficiarios de la cooperaciA?n.
  • Ciclo de Kolb. Esta metodologAi??a se basa en la acciA?n como efecto transformador del conocimiento; entre acciA?n y acciA?n se relaciona el resultado con los conocimientos abstractos. Es una metodologAi??a muy eficaz para asignaturas en las que se quiera enfocar hacia la adquisiciA?n de habilidades y capacidades.

Estas metodologAi??as se suelen asociar a paradigmas basados en el aprendizaje, pero tambiAi??n al enfoque basado en la prA?ctica.

A?CA?mo puede ayudar la innovaciA?n educativa a estas metodologAi??as?

BA?sicamente a plantear las asignaturas de una forma completamente distinta.

Conclusiones

Las innovaciones mA?s fA?ciles de conseguir son las que afectan a las metodologAi??as que mA?s se utilizan y pienso que es un buen comienzo, ya que no requieren que se cambie el planteamiento de las asignaturas;Ai?? sobre este tipo de innovaciones es fA?cil realizar ai???polAi??ticas educativasai???.

Las innovaciones sobre las metodologAi??as poco utilizadas pero conocidas, requieren unas herramientas tecnolA?gicas concretas; por tanto hay que formar al profesorado en habilidades.

Finalmente las innovaciones sobre las metodologAi??as no conocidas, requieren una capacitaciA?n distinta y lamentablemente en algunas asignaturas no se pueden llevar a cabo.

Basado en el blog de A?ngel Fidalgo

Enlace permanente a este artículo: http://www.misclasesencasa.com/2013/10/29/metodologias-educativas-del-siglo-xxi-innovacion-educativa/

1 comentario

  1. me resulta interesante toda esta información…queda entendido que a más práctica…mejor es el aprendizaje…

Deja un comentario

Your email address will not be published.